弱视是防治低视力重要疾病之一，我们的研究工作证明其原来定义与诊断标准有明显不足。1982年开始，我们在多篇文章和五年制、八年制眼科教材中将弱视新定义写入其中，弱视为视觉发育过程中，受到某些因素干扰、抑制与剥夺，没得到适宜视觉信息的刺激与训练，形成的发育障碍。提出了诊断标准：视觉发育的年龄内发病，能找到眼部干扰、抑制和剥夺的因素，视力能低于该年龄段正常值，排除中枢性、癔病性及其他视力低下、矫正不良因素，视觉电生理异常，拥挤现象、对比敏感度改变及双眼单视功能低下。根据对弱视概念的研究与认识我们设计、开发远方视力训练仪。其中包括远方形觉直接训练法，远方趣味游戏训练法，远方形觉小阶梯训练法，相应的训练仪包括远距离训练手动式防背诵视力表、远距离形觉训练电动防背诵视力表、远距离形觉训练趣味打靶声响反馈训练仪、小阶梯过度训练仪。实践证明，治疗效果明显。

弱视是防治低视力重要疾病之一，我们的研究工作证明其原来定义与诊断标准有明显不足。1982年开始，我们在多篇文章和五年制、八年制眼科教材中将弱视新定义写入其中，弱视为视觉发育过程中，受到某些因素干扰、抑制与剥夺，没得到适宜视觉信息的刺激与训练，形成的发育障碍。提出了诊断标准：视觉发育的年龄内发病，能找到眼部干扰、抑制和剥夺的因素，视力能低于该年龄段正常值，排除中枢性、癔病性及其他视力低下、矫正不良因素，视觉电生理异常，拥挤现象、对比敏感度改变及双眼单视功能低下。根据对弱视概念的研究与认识我们设计、开发远方视力训练仪。其中包括远方形觉直接训练法，远方趣味游戏训练法，远方形觉小阶梯训练法，相应的训练仪包括远距离训练手动式防背诵视力表、远距离形觉训练电动防背诵视力表、远距离形觉训练趣味打靶声响反馈训练仪、小阶梯过度训练仪。实践证明，治疗效果明显。