1、研究内容： （1）通过应用PBL教学法对医学检验室的低年资检验人员进行带教，通过分组观察，确定该教学法的效果。 （2）PBL教学方法科学、有效，充分调动了带教生的积极性。 （3）合理制定PBL教学法效果评价标准；并确保标准的规范统一。 2、技术关键和科技创新点： （1）对医学检验室的低年资检验人员正确进行评估，严格进行自身对比测试。 （2）建立自身对比组，实验组给予PBL教学。对照组给予传统教学。严格按照标准进行人员培训。 （3）进行统计学分析，归纳总结PBL教学法在实际应用中的效果，正确开展PBL教学法的临床带教应用。 技术关键是： （1）科学严格地对带教老师进行PBL教学法进行培训。 （2）完善PBL教学法对相关设备和设施的配备。 （3）科学客观评估带教检验生的技能和理论成绩。 3、应用前景： 在检验教育规模不断扩大的今天，低年资检验人员不断进入临床工作，在实践中发现并科学地去解决问题是一个医学检验室检验人员应该具备的能力。我们通过开展该课题，激活了带教对象各学科的知识储备，提高了综合应用能力并且在收集资料、分析综合及逻辑推理过程中培养了自学能力，促进了评判性思维能力。在此过程中，低年资检验人员是主体，而带教教师则起着引导作用，不断向他们传达一些临床思维理念，并在资料的搜集过程中向她们增加信息量，并激发了她们获取新知识的主动性。该项目具有很好的可靠性和实用性，有着深远的社会意义。而且由于其简便易行，投入的人力物力较少，能够在教学医院推广开展，并能够有效提高带教质量。该项目属国内先进水平。

1、研究内容： （1）通过应用PBL教学法对医学检验室的低年资检验人员进行带教，通过分组观察，确定该教学法的效果。 （2）PBL教学方法科学、有效，充分调动了带教生的积极性。 （3）合理制定PBL教学法效果评价标准；并确保标准的规范统一。 2、技术关键和科技创新点： （1）对医学检验室的低年资检验人员正确进行评估，严格进行自身对比测试。 （2）建立自身对比组，实验组给予PBL教学。对照组给予传统教学。严格按照标准进行人员培训。 （3）进行统计学分析，归纳总结PBL教学法在实际应用中的效果，正确开展PBL教学法的临床带教应用。 技术关键是： （1）科学严格地对带教老师进行PBL教学法进行培训。 （2）完善PBL教学法对相关设备和设施的配备。 （3）科学客观评估带教检验生的技能和理论成绩。 3、应用前景： 在检验教育规模不断扩大的今天，低年资检验人员不断进入临床工作，在实践中发现并科学地去解决问题是一个医学检验室检验人员应该具备的能力。我们通过开展该课题，激活了带教对象各学科的知识储备，提高了综合应用能力并且在收集资料、分析综合及逻辑推理过程中培养了自学能力，促进了评判性思维能力。在此过程中，低年资检验人员是主体，而带教教师则起着引导作用，不断向他们传达一些临床思维理念，并在资料的搜集过程中向她们增加信息量，并激发了她们获取新知识的主动性。该项目具有很好的可靠性和实用性，有着深远的社会意义。而且由于其简便易行，投入的人力物力较少，能够在教学医院推广开展，并能够有效提高带教质量。该项目属国内先进水平。